Mahasiswa Magister Pendidikan Dasar UNRAM Kembangkan Media Pecahan Berbasis Digital dan Konkret di SDN 2 Merembu

Daftar Isi

 

Lombok Barat -  Upaya menghadirkan pembelajaran matematika yang lebih bermakna di sekolah dasar terus dilakukan melalui pemanfaatan media pembelajaran yang dekat dengan pengalaman sehari-hari siswa. Mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Dasar Universitas Mataram (UNRAM) mengembangkan media pembelajaran bertajuk Petualangan Memahami Pecahan untuk mendukung pemahaman konsep pecahan siswa kelas IV SDN 2 Merembu.

Kegiatan ini merupakan bagian dari implementasi proyek mata kuliah Teknologi Pembelajaran yang dilaksanakan oleh Kelompok 2, terdiri atas Aspari, Irna Adelia, dan Ade Arisandy. Pengembangan media berangkat dari kebutuhan pembelajaran matematika di sekolah dasar, terutama karena konsep pecahan tidak cukup dipahami hanya dengan menghafal angka pembilang dan penyebut. Siswa perlu melihat, membandingkan, serta mengalami secara langsung bagaimana suatu keseluruhan dibagi menjadi bagian-bagian yang sama besar.

Dalam pelaksanaannya, kelompok memadukan media digital dengan media konkret yang dapat dijangkau dan digunakan secara nyata oleh siswa. Media digital ditampilkan melalui proyektor untuk menyajikan ilustrasi pecahan, seperti gambar pizza dan lingkaran yang menunjukkan bagian-bagian dari satu keseluruhan. Sementara itu, media konkret berupa potongan atau puzzle pecahan dapat disentuh,  

dipegang, dipindahkan, dan disusun langsung oleh siswa. Dengan demikian, siswa tidak hanya mengamati gambar pada layar, tetapi juga memperoleh kesempatan untuk berinteraksi dengan bentuk fisik pecahan.

Penggunaan media konkret menjadi bagian penting karena siswa sekolah dasar masih membutuhkan pengalaman belajar yang nyata untuk memahami konsep matematika yang abstrak. Melalui potongan pecahan, siswa dapat mengamati bahwa satu benda utuh dapat dibagi menjadi beberapa bagian dengan ukuran sama, mengambil sejumlah bagian tertentu, kemudian menghubungkannya dengan lambang pecahan. Pengalaman tersebut membantu menjembatani pemahaman dari benda konkret menuju gambar dan simbol matematika.

Pada kegiatan pembelajaran, siswa diajak mengenali pembagian suatu keseluruhan melalui ilustrasi pizza yang terbagi menjadi beberapa bagian sama besar. Siswa juga diperkenalkan pada representasi pecahan melalui bagian yang diarsir dan diarahkan untuk menghubungkannya dengan lambang pecahan. Dengan pendampingan selama kegiatan, siswa memperoleh kesempatan untuk mengamati, menunjuk, dan mendiskusikan representasi pecahan yang ditampilkan.

Media Petualangan Memahami Pecahan dirancang dengan alur materi secara bertahap, mulai dari pengenalan pecahan sebagai bagian dari keseluruhan, pembilang dan penyebut, garis bilangan, pecahan senilai, hingga perbandingan pecahan. Produk juga dirancang memuat aktivitas latihan dan umpan balik agar siswa dapat memeriksa jawaban serta mengetahui bagian materi yang perlu dipelajari kembali. Perpaduan kegiatan konkret dan digital diharapkan memberi pengalaman belajar yang lebih bervariasi dan mendorong keterlibatan siswa.

Kelompok mengembangkan pendekatan tersebut dengan mempertimbangkan bahwa teknologi pembelajaran sebaiknya tidak menggantikan pengalaman langsung siswa. Teknologi digunakan untuk memperjelas visualisasi dan menyediakan aktivitas interaktif, sedangkan media konkret memberi kesempatan kepada siswa untuk memanipulasi objek pembelajaran secara langsung. Kombinasi keduanya diharapkan membantu guru menjelaskan materi sekaligus memberi ruang bagi siswa untuk mencoba dan membangun pemahamannya sendiri.

Pengembangan media ini juga memperhatikan kondisi nyata sekolah dan keterjangkauan sarana pembelajaran. Media konkret dapat digunakan tanpa ketergantungan penuh pada perangkat digital, sedangkan tampilan digital berfungsi sebagai pendamping untuk memperkaya visualisasi. Dengan pendekatan tersebut, pembelajaran tetap dapat diarahkan agar aktif dan kontekstual sesuai fasilitas yang tersedia di sekolah.

Melalui proyek ini, mahasiswa tidak hanya menghasilkan rancangan media, tetapi juga memperoleh pengalaman menghubungkan kebutuhan pembelajaran di sekolah dengan keputusan desain dan pemanfaatan teknologi. Media Petualangan Memahami Pecahan diharapkan dapat terus disempurnakan berdasarkan masukan guru dan pengalaman penggunaan, sehingga menjadi salah satu alternatif pendukung pembelajaran matematika di sekolah dasar.

Inisiatif tersebut sejalan dengan Sustainable Development Goals (SDGs) tujuan keempat, yaitu Pendidikan Berkualitas. Upaya menghadirkan pembelajaran yang lebih interaktif, mudah dijangkau, dan berpusat pada pengalaman peserta didik diharapkan dapat mendukung terciptanya proses belajar yang lebih bermakna bagi siswa sekolah dasar. 

Identitas Kegiatan

Perguruan Tinggi: Universitas Mataram

Program Studi: Magister Pendidikan Dasar

Mata Kuliah: Teknologi Pembelajaran

Kelompok: 2 

Anggota: Aspari, Irna Adelia, dan Ade Arisandy

Sekolah Mitra: SDN 2 Merembu

Sasaran: Siswa Kelas IV

Produk: Petualangan Memahami Pecahan